Жизнь

Умете ли вы учиться? Мотивация и правила обучения.

By  | 

Странный вопрос, подумаете вы. Умеете ли вы читать, писать, ходить и так далее – вопрос нормальный, а вот учиться … Но если задуматься?  При обучении любому действию имеются определенные правила, способы, навыки. Так почему же обучение учебе не может строиться по тому же принципу?

Начнем с психологического состояния человека. Прикованный к постели человек может отмахнуться от всего мира, ждать какого-то чуда. А может закончить университет, стать великим ученым и приносить пользу обществу. В чем различие между этими людьми? В образе их мышления. Пассивное или активное мышление определяет всю дальнейшую их жизнь, их судьбу.

Как вы понимаете, больной человек взят в качестве примера. На его месте может быть любой человек с отменным физическим здоровьем, но без всяких запросов, без всякой мечты, без всяких идей. Возможно, так легче жить, ведь для активного мышления требуются знания, а для получения знаний – требуется обучение, постоянная учеба, а не только так называемое школьное образование, требуется постановка и выполнение конкретных задач.

Первым правилом обучения учебе является выработка привычки постоянной учебы. Здесь на ум приходит сравнение со спортсменом. Он достигает хороших показателей только благодаря постоянной тренировке своих мышц. Точно так же, постоянно тренируя свой мозг активной учебой, вы заставляете его быстро принимать решения в любой ситуации, выдвигать творческие идеи, или просто делать вас интересными для окружающих при непринужденной беседе в любой компании.

Выработка любой привычки требует мотивации. Чистка зубов по утрам мотивирована предотвращением болезни зубов. Привычка пить утренний кофе вызвана необходимостью получить «заряд бодрости» перед работой. Вечерний душ снимает дневную усталость и расслабляет наше тело перед сном. Мотиваций к обучению может быть много, и они меняются с возрастом. В школьные годы это может быть фраза родителей: «Хорошо закончишь седьмой класс — купим тебе велосипед», или «Будешь учиться без двоек – разрешим посещать секцию футбола». А что же заставляет нас продолжать учебу после школы и даже после университета? Остановимся на главных факторах.

Карьерный рост. Получив соответствующее образование, мало кого устраивает всю жизнь оставаться в должности лаборанта, или аппаратчика, или младшего инженера. Стремление вверх по служебной лестнице является нормальным желанием специалиста. Это как моральный, так и материальный фактор. Но без углубленных знаний в области профессии карьерный рост будет затруднен. Следовательно, надо продолжать обучение.

Финансы. Этот фактор, в принципе, связан с предыдущим, но не все стремятся к вершинам служебной лестницы. Их может устраивать существующая должность, но за счет повышения своей квалификации они могут рассчитывать на существенную прибавку к зарплате.

Неудовлетворенность выбранной профессией. Таких людей довольно много. Они дополнительно обучаются на различных курсах, иногда получают второе высшее образование, меняют места работы.

Жизненные обстоятельства. Это может быть переезд в другой город или в другую страну, где полученная ранее профессия не является востребованной, и получение новой работы тормозится отсутствием соответствующего образования. Выход — обучение новой профессии.

Среди множества других мотивов обучения чаще всего называют увлечение, хобби, интерес к какой-то теме, желание произвести впечатление и так далее. Ведь если вы увлекаетесь игрой в шахматы, вам интересно будет изучить различные комбинации выдающихся шахматистов, знать историю этой игры. Хороший коллекционер почтовых марок знает историю создания каждой марки, а любители живописи могут увлеченно рассказывать о художниках.

Разные мотивы для учебы, разный психологический настрой, разные методы обучения. В каждом конкретном случае необходимо исходить из мотивов и строить соответствующую тактику обучения.

Кроме выработки привычки и мотивации обучения, остановимся еще на нескольких конкретных правилах.

  1. Имейте выдержку. Обучение – это труд, и как всякий труд, требует выдержки. Не поддавайтесь соблазну «хочу все и сразу», схватив что-то «по верхам». Во-первых, случайные разрозненные сведения быстро забываются, а во-вторых – они могут давать одностороннюю, иногда неправдивую, информацию, которая может завести вас в заблуждение.
  2. Не прерывайте обучение. Перерывы не только тормозят выработку привычки учиться, но и заставляют возвращаться к уже казалось бы усвоенному материалу, чтобы возобновить его в памяти.
  3. Учитесь запоминать. Обучение без хорошего запоминания не принесет больших успехов. Наша память — это очень тонкий инструмент, которым необходимо постоянно и умело пользоваться. Память не должна «ржаветь» (да простят меня медики за такое сравнение), подобно неработающему автомобилю, который стоит в гараже. Она должна быть постоянно в работе, ее необходимо постоянно тренировать, развивать.
  4. Не ищите информацию, только подтверждающую вашу точку зрения, обращайтесь к различным источникам. Разностороннее рассмотрение того или иного вопросазаставит ваш ум работать интенсивнее, докапываться до истины.
  5. Не забывайте о практической реализации изученного. Читая статью или книгу, кажется все понятным. Но когда переходишь к практической работе, возникает масса вопросов. У китайцев есть хорошая пословица: «Услышал – забыл, увидел – запомнил, сделал – понял».
  6. Правильно работайте с текстом. Над этим правилом я хотел бы остановиться несколько подробнее, ведь обучение практически всегда связано с чтением текста.

Можно рекомендовать два этапа работы с текстом:

Предварительное ознакомление. Определяется соответствие материала изучаемой теме. Если это книга или большая статья, то такой просмотр необходимо начинать с заглавий отдельных разделов. Вполне возможно, что уже на этом этапе вы отложите книгу (статью) в сторону за ненадобностью. Но, чтобы убедиться в правильности такого решения, все же просмотрите несколько абзацев из отдельных мест и тогда делайте окончательный вывод. Возможно, материал представляет интерес, но нынешний уровень ваших знаний по данному вопросу не позволит его осмыслить.

Осмысление (изучение) текста. При предварительном ознакомлении вы нашли, что материал интересный, соответствует изучаемой теме и доступно изложен. Вы увидели его как бы сверху, его структуру, что особенно ценно для понимания и запоминания. Теперь можно приступать к детальному изучению, то есть, к внимательному чтению и анализу. Анализ заключается в выявлении в тексте существенной и несущественной информации. Именно существенная информация, основная мысль, должна отложиться в вашей памяти. Второстепенные мысли выступают доказательствами основной, и если вы сможете добавить в своем конспекте несколько своих доказательств, то это будет свидетельствовать о хорошем осмыслении данной темы.

Казалось бы, все ясно, все понимают необходимость учебы, но далеко не все реализуют эту необходимость. Что же мешает?

Как ни банально это звучит, но главной помехой учебе является простая человеческая лень. Естественно, выработать привычку лениться значительно проще, чем привычку трудиться, в том числе учиться. Пребывая в лени, мы перестаем умственно развиваться. Помимо нашей воли, мозг задает нам глупые вопросы, типа «А зачем тебе это надо? Ты и так уже все знаешь».

Представьте себе ситуацию: у вас есть работа, которая вам не нравится, не приносит ни морального, ни материального удовлетворения. Можно было бы уйти, открыть свое дело, но для этого надо сначала закончить курсы, потратить дополнительное время и деньги. А если потом ничего не получится, бизнес прогорит? Боязнь сорваться с «насиженного места», страх совершить ошибку – вторая помеха в учебе. Можно добавит сюда еще отсутствие амбиций, целеустремленности, отсутствие денег, жизнь по принципу «день прошел – и хорошо».

Все это ловушки для возможного попадания в тяжелые ситуации в будущем. Мало ли что может случиться в жизни, а знания лишними никогда не бывают. Выделите 20 – 30 минут в день для тренировки вашего ума, для выработки привычки учиться, для достижения вашей мечты. И помните, что дойти до конца в учении невозможно. Как писал Константин Симонов: «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным».

You must be logged in to post a comment Login

Leave a Reply